La enseñanza de la ciudadanía digital en la era de la IA

Estimado editor:

Cuando la gente piensa en la inteligencia artificial (IA) en las escuelas, a menudo se imagina a los alumnos utilizándola para escribir redacciones o terminar los deberes más rápido. Sin embargo, en mi aula virtual, el debate sobre la IA y su uso es más matizado. Cada vez más, la lección más importante se centra en el uso responsable y ético de la IA. La ciudadanía digital ha formado parte de la educación desde que los ordenadores e Internet se introdujeron en las aulas. Debido a esta realidad, los alumnos deben comprender cómo comunicarse de forma respetuosa, verificar las fuentes con precisión y proteger su privacidad en el mundo digital. El uso responsable de la IA se ha convertido en la parte más reciente, y quizás más urgente, de ese debate.

Irónicamente, muchos profesores están adoptando las herramientas de IA más rápido que sus alumnos. Cada vez son más los educadores que utilizan la IA como herramienta profesional entre bastidores. Una encuesta nacional de RAND realizada a profesores y directores reveló que aproximadamente el 25 % de los profesores de primaria y secundaria utilizaban herramientas de IA para planificar las clases o impartirlas. Otro informe de Gallup reveló que el 37 % de los profesores utiliza ahora la IA al menos una vez al mes para planificar o preparar las clases, generar temas de debate, adaptar las tareas a un alumno o curso concreto, o idear actividades creativas.

Para los profesores que deben compaginar la elaboración de los planes de estudio con la corrección de exámenes, el ahorro de tiempo puede ser considerable. Los profesores que utilizan la IA semanalmente pueden ahorrar una media de 5 horas a la semana, lo que les permite dedicar más tiempo a ofrecer comentarios constructivos y apoyo a sus alumnos.  Sin embargo, los profesores deben verificar siempre los resultados proporcionados por las herramientas de IA para garantizar su precisión. En otras palabras, la IA es un asistente de planificación para los educadores, no un sustituto de la experiencia del profesor. Al utilizar herramientas de IA, parte de la responsabilidad del profesor es determinar su necesidad. El hecho de que la generación de IA consuma más energía y datos es algo que no debe ignorarse, sino analizarse. Si una generación de IA ahorra a un profesor diez o más búsquedas en el motor de búsqueda, entonces merece la pena.

Por su parte, los estudiantes se acercan a la IA de formas más complejas de lo que sugieren los titulares. Sí, algunos estudiantes experimentan con la IA generativa para la lluvia de ideas o la edición, pero muchos también expresan escepticismo sobre su papel en la creatividad, especialmente en lo que se refiere a las imágenes y el arte. En los trabajos creativos, he observado una tendencia: los estudiantes suelen preferir producir trabajos que parezcan tangibles e imperfectos. En lugar de imágenes generadas por IA, se inclinan por imágenes que parecen sacadas de una cámara desechable o de una vieja pantalla de televisión.      

La fotografía analógica, por ejemplo, está viviendo un resurgimiento gracias a sus imperfecciones —como las fugas de luz, el grano y la imprevisibilidad— que transmiten autenticidad. En un mundo en el que la inteligencia artificial puede generar imágenes impecables en cuestión de segundos, el atractivo de algo imperfecto y humano cobra sentido. Los estudiantes parecen reconocer una verdad importante: la creatividad no consiste solo en producir algo rápidamente. Se trata del proceso.         

Ahí es donde entra en juego la ciudadanía digital. Enseñar a hacer un uso responsable de la IA no consiste en prohibir la tecnología ni en fingir que no existe. Al contrario, significa ayudar a los alumnos a formular mejores preguntas:

* ¿Cuándo la IA ayuda al aprendizaje y cuándo sustituye al pensamiento?

* ¿Cómo se debe mencionar o indicar la intervención de la IA?

* ¿Qué significa la originalidad en un mundo en el que las máquinas pueden generar contenido al instante?

              En mi clase hablamos abiertamente de estas cuestiones. A veces utilizamos la IA para generar ideas y luego retamos a los alumnos a mejorarlas. Otras veces, la evitamos deliberadamente para centrarnos en la creatividad humana.         

El objetivo no es que los alumnos se vuelvan dependientes de la IA ni que le tengan miedo, sino ayudarles a comprenderla. La realidad es que la IA acompañará a nuestros alumnos en la universidad, en el mundo laboral y en su vida cotidiana. La habilidad más valiosa que podemos enseñarles es cómo mantener una actitud reflexiva, ética y creativa en un mundo en el que las herramientas tecnológicas pueden mejorar la experiencia humana, pero nunca deben sustituir a la mente humana.

Brian Eisen

Profesor deArizona Virtual Academy, K12 Online Schools

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